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IANES - CRAMEROTTI -
Il nuovo PEI in prospettiva bio-psico-sociale e e
Autore:
IANES - CRAMEROTTI -
Titolo:
Il nuovo PEI in prospettiva bio-psico-sociale e e
Descrizione:
Il nuovo PEI in prospettiva bio-psico-sociale e ecologica
Editore:
Erickson Edizioni
Data di edizione:
febbraio 2021
Pagine:
0
Dimensioni cm.:
20x26,5x3
ISBN13:
9788859023494
Codice:
332544
Collana:
0
Prezzo:
Disponibilità:
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Dati aggiornati a febbraio 2021
0 - 82 0
Lingua
Italiano
Allegati:
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| Descrizione | |
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Il nuovo PEI in prospettiva bio-psico-sociale ed ecologica I modelli e le Linee guida del Decreto interministeriale n. 182 29/12/2020 commentati e arricchiti di strumenti ed esempi Pubblicato Da Erickson La nuova versione del grande classico Erickson sul Piano educativo individualizzato, proposta e commentata sulla base dei modelli del Decreto interministeriale 29 dicembre 2020, n. 182 e delle Linee guida. La guida più aggiornata su questo tema, contiene indicazioni pratiche, strumenti ed esempi di obiettivi e attività (suddivisi per i quattro ordini scolastici) per la stesura del PEI in prospettiva bio-psico-sociale ed ecologica. Ii contributi e le riflessioni di 23 autori: ISEZIONE I – I FONDAMENTI DEL PEI: ADOTTARE UNA PROSPETTIVA BIO-PSICO-SOCIALE Introduzione 1 - Per un Piano educativo individualizzato inclusivo (Dario Ianes e Heidrun Demo) 2 - Le quattro dimensioni del PEI (Dario Ianes e Sofia Cramerotti) 3 - Osservare i contesti: barriere e facilitatori - Dario Ianes e Sofia Cramerotti (PRIMA PARTE), Stefan von Prondzinski (SECONDA PARTE) 4 - Autodeterminazione, qualità della vita e capability approach (Lucio Cottini) 5 - Progetto di vita e adultità (Carlo Lepri) SEZIONE II – COSTRUIRE IL PEI: RACCORDARE, OSSERVARE E PROGETTARE Introduzione 6 - Le radici bio-psico-sociali del PEI: come fondarlo sul Profilo di funzionamento? (Dario Ianes) 7 - Osservazione della relazione alunno-contesti per la progettazione degli interventi (Marco Pontis) 8 - Ambiente di apprendimento inclusivo e differenziazione didattica - Dario Ianes e Sofia Cramerotti (PRIMA PARTE), Luigi D’Alonzo e Serenella Besio (SECONDA PARTE) 9 - Esempi di obiettivi e attività: scuola dell’infanzia, primaria, secondaria di I grado, secondaria di II grado (Silvio Bagnariol, Maria Clarice Bracci, Anna Marchi, Marzia Mazzer, Carlo Scataglini e Andrea Rossini) 10 - Verificare e valutare gli apprendimenti e le relazioni - Ivan Sciapeconi e Eva Pigliapoco (PRIMA PARTE), Flavio Fogarolo (SECONDA PARTE) 11 - La verifica di adeguatezza del PEI (Sofia Cramerotti) SEZIONE III – PROSPETTIVE ECOLOGICHE DEL PEI Introduzione 12 - ECOSISTEMA A – Corresponsabilità educativa e ruolo del GLO (Flavio Fogarolo) 13 - ECOSISTEMA B – Comunità scolastiche (Dario Ianes) 14 - ECOSISTEMA C – Strutture inclusive a livello di scuola - Stefania Cornacchia, Alessia Pipitone, Giuseppe Fusacchia e Giovanni Simoneschi (PRI MA PARTE), Dario Ianes e Silvia Dell’Anna (SECONDA PARTE) 15 - ECOSISTEMA D – Leadership - (Stefania Cornacchia, Giuseppe Fusacchia, Alessia Pipitone e Giovanni Simoneschi) 16 - ECOSISTEMA E – Supporti specialistici esterni (Flavio Fogarolo) 17 - ECOSISTEMA F – Raccordo con gli enti territoriali (Giancarlo Onger) CONCLUSIONI – I punti di forza e le criticità del nuovo PEI (Sofia Cramerotti, Dario Ianes, Flavio Fogarolo e Giancarlo Onger) Libreria Campedèl Belluno | |
| Scheda creata Giovedi' 11 febbraio 2021 | |
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